语言教师

developing

发展中的

英语是一种活泼的(active)、发展中的(developing)现代语言. 毛泽东在>中说:"要从外国语言中吸收我们所需要的成分. ......而且要吸收他们的新鲜用语. "③为了跟上时代和社会迅猛发展的步伐,教师务必要树立终身学习的理念.

feedback

信息反馈

要求学生随机运用已掌握的语言来完成口语任务,有三大根本理由:口语练习活动给学生提供了演练(Rehearsal)的机会,使学生得到用外语进行交际的真实感受;口语练习活动给教师和学生都提供了信息反馈(Feedback),从而使教学相长;很多口语任务本身妙趣横生,

generative

生成的

这个过程是一个多维互动的(interactive)和转换生成的(generative)过程. 这个过程是否成功取决于教师良好的口语素质、先进教学理念和深厚教学功底. 正确使用课堂评价语言能使我们的教育过程像生命中的绿洲一样,给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖,

Introducing

介绍

如称呼(Addressing),介绍(Introducing),关心(Showing concern) ,打电话(Making telephone calls)等等. 此外还要掌握合适性原则,即教师必须精心准备一些与所学的语言内容密切相关的、与日常交际所涉及的功能项目及一般话题密切相关的文化内容.

mimicry

模仿

遗憾的是在外语语言教学中,很多教师仍然受行为主义心理学(behavioral psychology)和结构主义语言学(structural linguistics)的影响,片面而夸大地强调过度学习(overlearning),模仿(mimicry),重复(repetition),

motivation

学习动机

影响语言学习的情感因素,可以分为两大类,第一类是学习者的个别因素,包括焦虑(anxiety),抑制(inhibition),自尊心(self-esteem),学习动机(motivation)等;第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,包括移情(empathy),

picture

图画

他主张在学习外语时要忘掉自己的母语,要用所学的这门外语来思考.因此教师在教授英语时要尽可能地摆脱汉语的影响.教单词时也不例外,在学生不明白单词的意思时要尽可能利用图画(picture)或肢体语言(Body language)来让学生猜意思,

practicality

实用性

因此在设计任务型教学活动时,教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点,注意把握好任务真实性(authenticity)、实用性(practicality)、功能性(functionality)的问题,提高学生学习的兴趣,激发学生主动参与的积极性,营造有利于学生学习和运用语言的环境氛围.

Putonghua

普通话

今天,随着普通话(putonghua)的普及和流行,大多数广东人在正式场合,或是同不会讲粤语的同事交谈都主动说普通话,虽然还带有明显的粤语口音. 普通话是当地各级政府和学校里最流行的官方语言. 因为近年来,所有的公务员和教师都要求讲普通话,

Rod

棒

其典型做法是使用图表(chart)和涂有各种颜色的小木棒(rod)通过启发式教授语音、词汇和语法结构. 教师说出一个音素或单词后,先让学生听多遍,在学生理解含义后自己开口使用语言,沉默法的主要弱点是:由于周围环境都是本族语,

Anopheles candidiensis：日月潭疟蚊

\\"疟蚊属\\",\\"Anopheles\\" | \\"日月潭疟蚊\\",\\"Anopheles candidiensis\\" | \\"中华疟蚊\\",\\"Anopheles hyrcanus var. sinensis\\"

Gnome Milnes:GNOME：下的扫雷

2. Games:游戏软件 | 1) Gnome Milnes:GNOME下的扫雷; | 2) Gnibbles:贪吃蛇游戏;