评价的

appreciation

评价

能对以多种方式修改鼓励地方员工的承诺与忠诚的人力资源政策有所贡献,就如对团体绩效而不是个人绩效的评价导向.一项对於扩散(diffuseness)的规范如何应用到商业关系的正确评价(appreciation)能够在主导社会(host society)中提升达到有用交易的的机会.例如,

risk assessment

风险评价

安全性评价在国外也称作"风险评价"(Risk Assessment),它一般是用于对一个系统(如:一项工程设计、一个工艺流程、一个装置或设备等)的危险性进行辨识,并给出定性或定量的评价.

auctioneer

拍卖者

不论是拍卖者(auctioneer),还是竟价者(bidder)都是风险中性. (2)只有一件物品拍卖. (3)不同竟价者对拍卖品的评价是独立的私人评价,不受其他人评价的影响. (4)竟价者之间不存在合谋和勾结. (5)竟价者之间是对称的,他们的评价有相同的分布,

Bars

行为锚定法

根据部门类别划分,将定量考核与主观评价的结果分别乘以各自权重,汇总得出各部门综合考评得分. 主观评价采用目标设定法(GS)和行为锚定法(BARS)相结合的考评办法,通过将主观评价客观化,科学地评价部门及其管理人员的工作业绩.

evaluation

评价

"也正是在泰勒的努力下,"评价"(evaluation)一词取代了"考试"(examining)和"测验"(testing)两个术语,使评价领域有了一种新的指导思想. (三)判断时期判断时期属于第三代评价,它萌生于1957年以后美国因苏联卫星上天而发动的教育改革,

job evaluation

职位评价

职位评价(job evaluation)就是根据各职位对企业经营目标的贡献,对企业中的各个职位的价值进行综合评价,决定企业中各个职位相对价值的大小,从而确立一个合理、系统、稳定的工作结构,开发一个工作价值的等级制度,在此基础上确定各职位的薪酬级别和职位待遇.

exam

考试

特 点用"评价"一词(evaluation)取代了"考试"(exam)和"测验"(test). 教育评价目的在于通过对具体行为的描述,判断教育目标实现的程度. 评价的关键是确定清晰的、可操作的教育目标. 问卷、观察、产品样本和测验,都可以评估学生在目标上的进展情况.

formative assessment

格式化的估价/评价

? Evaluating online resources 在线资源评价 | ? Formative assessment 格式化的估价/评价 | ? Formative assessment and feedback 格式化的评价和反馈

prove

证明

随着各国教育改革的不断发展,学生学业评价的焦点逐渐从学生"知道什么"转向学生"能做什么",评价的功能也从"证明"(prove)转向于"改进"(improve). 在这一背景下,作为一种质的评价方法,表现性评价日益受到愈来愈多的教育工作者的青睐.

rubric

评价量规

这种结构化的定量评价工具被称为评价"量规"(rubric). 有了这种评价工具,不光是教师,学生们也可以进行自评、互评等. 对于在课程整合中如何评价学生能力的问题,我的想法是尽量出一些综合性试题,看学生能否利用信息工具解决问题,

antiquated law：兩- 過時的法例

anti-fraud 兩- 打擊欺詐 港- 打擊詐騙 台- 制止背信 | antiquated law 兩- 過時的法例 | anti-trust 兩- 反托拉斯;反壟斷 台- 反托拉斯;反獨佔;反壟斷

permutable：可排列

permutability 转置性 可置换性 换排性 | permutable 可排列 | permutate 重排列