认知的

circular motion

圆周运动

motion)和轮缘的圆周运动(circular motion)的结合(参见第七章中的讨论). 根据认知的观点,这通常是十分真实的景像. 如果一节车厢是由马或火车头来拖拉或推动的,那么所施予的力便是一种直线的力,而且在施予车厢的这种直线的力之下,

cycloid

旋轮线

轮子的每一点所通过的轨道是一个旋轮线(cycloid). 然而,我们看不到这种旋轮线的路径,取而代之的是,我们看到了轮毅的平移运动(transla-torymotion)和轮缘的圆周运动(circularmotion)的结合(参见第七章中的讨论). 根据认知的观点,

demiurge

造物主

如同护教士们,奥利金认为神是绝对的,是不可认知的,不可测度的,不可被动的;是自足的,超乎任何需要和缺乏的;他也像反诺斯底派的教父们那样,反对诺斯底主义者将善神与 "造物主" (Demiurge) 分为两位神.

expressive

表现的

要注意的是,逻辑实证主义区分了不同的意义,没有认知意义的理论可能具有其他的意义,比如情感的(emotive)、表现的(expressive)、或比喻的(figurative)意义.

intentional

有意的

二、引发幽默刺激的事件包含有意的(intentional)及无意的(unintentional)状态. 三、幽默的引发反应是根据主观的认知反应,而非可观察到的外在反应. Nazareth(1988)认为,幽默可从三个层面来分析:第一是引起幽默的特定刺激型态;

observable

可观察的

布鲁姆关于行为目标(behavioral objectives)的研究表明,教学的完成是学生行为的改变,无论是认知、情意的学习,还是动作技能的学习,最后均能表现在学生行为上面,这些行为是可观察的(observable),也是可测量的(measurable),

problem solving

解决问题的能力

而我们的小孩要建立并且牢靠地掌握非常艰难,需要不断地训练(PRACTICE). 所以还是REGULATION, REGULATION!!这也正是我们目前贯穿于每个老师的教学中的要点之一. 当然这其中还有认知,理解和解决问题的能力(problem solving)的提高的配合.

selective

有选择性的

归根究底是因为个体的关注和认知过程是有选择性的(selective)(Elser & Stroebe,1972). 在上述商人的例子中,他去还是不去香港可能完全基于理性的决定,也可能是完全感性的决定. 这种选择性(selectivity)乃视乎个人所经历的不同的符号式的和语言式的再现上(例如媒介经验).

systematic

系统的

"系统的"(systematic)意味着这种探究受哲学的现象学方法的引领,并且利用人类学的方法和技术(比如使用奇闻轶事). 在此,现象学方法不只是一种可供使用的方法,它还是一种有建立在研究者的认知能力、创造性洞察力、理解的敏感性、学识和写作能力之上的态度.

tacit

默许的

如前所述,组织文化的本质指那些位于底层的基本预设,如共享的基本预设、信仰和认知,这些基本预设虽然系属文化的真正内容;但是,它们是为人们所默许的( tacit )且无法被直接观察到的.

Ontario moonstone：安大略月光石,安大略月长石

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She is vilified by the press for her controversial view：因她持有异议,新闻界对她横加挞伐

牐12. vilify 诽谤,中伤 | 牐燬he is vilified by the press for her controversial view. 因她持有异议,新闻界对她横加挞伐. | 牐13. decry 责难,诽谤