认知的

denotation

外延意义

和语言文字一样,图像不仅是转喻的,也是隐喻的;图像思维也要从"外延意义"(denotation)生成"内涵意义"(connotation). 图像素养教育的任务就是要教会公众通过意义的协调和认知结构的主动建构,实现对图像符号的消费乃至再生产,

denotative meaning

外延意义

所谓概念意义, 也叫外延意义( denotative meaning) 或认知意义( cognitive meaning) ,是词汇的最基本意义, 是语言符号所代表的事物的最基本特征的抽象概括, 常视作是词语在字典中的定义或释义.

detection

察觉

使用受激回忆考察学习者的"注意",在解释数据时需要明确两点:首先,学习者的口述过程涉及了察觉(detection)和信息的进一步加工(further processing of input),因此,受激回忆所考察的是比"注意"高一等级的认知加工过程;其次,

reciprocal determinism

交互决定论

班杜拉的"交互决定论"(reciprocal determinism)是建立在吸收了行为主义、人本主义和认知心理学的有关部分的优点并批判地指出它们各自不足的基础上,具有自己鲜明的特色.

dichotomy

二分

传统的西方伦理学往往在预设的情感一理性之二分(dichotomy)中来看待情感的作用,而当代西方则出现了一种对传统理解的一定程度的更新,这一更新提醒我们,情感当中恰巧存在着我们原以为理性才具备的一些特质,例如认知和判断.

diffuseness

散

例如,就像中国的周围环境,国际公司的经理人能认知当地商业与政府网络在於了解与尊重盛行在该国中交易的高度扩散(diffuseness)形式,是非常有价值的. (Boisot同一时间,若是发展自己所拥有的公司文化,联盟应该能从中获利.

Doyle

多伊尔

但是,教师并不太相信任何变革都会带来所预期的"回报",多伊尔(Doyle)和庞德(ponder)认为,大多数教师是受"实用规则"(practicality ethic)所支配的. 这一规则的基本特征是,在通常情况下,教师总是积极地从外界接受各种信息来不断地修正和提高他们的认知和工作水平.

ebb and flow

涨落

神经元和突触连接并不是按一个模子铸就的,研究发现,它们在形式和功能上显示出令人惊异的变化,两个神经元之间突触所传送的信号也有各种不同的变化,有的突触可长达1米,此外对于神经的信息传送、神经生长因素、激素以及其它流经脑的化学物质涨落(Ebb and flow)等如何建模和认知,

elaboration

加工

列举归类法(List-Group-Label)旨在扩展旧信息和新信息之间的连接,在温故中知新,它属于认知心理学中的"精加工"(elaboration)策略. 在词汇教学中可以分为列举、归类和讨论三个步骤. 教师先根据所学的课文的题材列举一两个主题词语,

employ

用

[8]"关于科学知识变化的模型化理论,主要地利用(employ)认知心理学的研究资料去理解科学理论的结构,并进而阐明模型化在关于科学知识的变化发展中所起的作用.

tram stop：(有轨)电车车站

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Jaish-e-Mohammad,JEM：穆罕默德军

16. 乌兹别克斯坦伊斯兰运动Islamic Movement of Uzbekistan,IMU | 17. 穆罕默德军Jaish-e-Mohammad,JEM | 18. 伊斯兰祈祷团Jemaah Islamiya Organization,JI