认知

psychomotor domain

动作技能领域

一般地说,教学目标可以分为三大领域:认知的领域(cognitive domain)、情感态度领域(affective domain)和动作技能领域(psychomotor domain). 但是,教师所编制的纸笔测验,多半仅能应用于认知目标的评价,对于情感态度领域和动作技能领域的评价多采用实作评价.

Py

心理感受性

目的 探讨认知行为技术训练对护士同理心水平的影响.方法 采用中国修订的加利福尼亚心理调查表(CPI-RC)中的心理感受性(Py)分量表作为测量工具,对75名护士进行系统化的认知行为训练,

readjust

调整

正如历史的前进不是靠革命,而是靠不断的改良一样,有效的重新定位靠的是对认知的调整(readjust)而非改变(change). 人们是需要时间来认可并接受这个新的定位,而已有认知便可以给予信任和保护.

Cognitive reappraisal

再评价

认知策略:Cognitive | 再评价:Cognitive reappraisal | 认知观:Cognitive Concept

regulatory system

调节系统

照他看来,有生命的和人工的信息加工系统有其共同的结构,这部分可称为纯粹认知系统或认知系统,但有生命的系统与人式的系统不同,有生命的系统(人)需要维持其生命,从环境中取得食物,保护自身,繁衍和教育后代,这些都是通过可称为调节系统(REgulatory System)的生物结构来实现的

reinforcement

强化

语言学习就是"刺激--反应"再加上"强化"(reinforcement)和"重复"(repetition)的习惯形成过程. 认知法是针对听说法提出来的,试图用认知--符号学习理论(cognition-code approach)来代替刺激--反应学习理论,

relearn

再学习

因此,即使教师对此一认知对象已先於学生而有前备认识,并且在选择认知对象时有优先权,然而,在对话过程中,教师仅是对话之领导者,维持对话之进展,力求以再学习(relearn)之态度,与学生进行对话.

remediation

補救方法

齐力承包括设定阅读目标(gold setting)、选择阅读策略(strategy selection)、检查目标(gold checking)是否达成及采取补救方法(remediation),此部分和一般认知工作的目标设定和执行相似,又称为后设认知(metacognition),

knowledge representation

知识表征

认知知识另外,知识表征(Knowledge Representation)在认知心理学、人工智能以及这里谈到Maps). (二) 思维导图(Mind Map)将"想法"(ideas)作为节点,并将其相互连接起来. 想法不同于概念(concepts),它们大

shoelace

鞋带

那么他们的买盘就会推动股价上涨,而且公司管理层可以以更优惠的条款利用这些股票作价去收购其他公司,进而拉动股价再次上涨. 索罗斯将这种事实作用于认知,认知复作用于事件,并如此循环往复地交互影响过程称为"鞋带"(shoelace)模式.

Ontario moonstone：安大略月光石,安大略月长石

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She is vilified by the press for her controversial view：因她持有异议,新闻界对她横加挞伐

牐12. vilify 诽谤,中伤 | 牐燬he is vilified by the press for her controversial view. 因她持有异议,新闻界对她横加挞伐. | 牐13. decry 责难,诽谤