观念的

uncover

揭示

"你不要想着去覆盖(cover)一门学科,你要想着去揭示(uncover)它. " 通过"揭示"学科进而"揭示"世界,这是教学的使命,亦是课程开发的使命. 达克沃斯说:"开发教科书的全部目的在于教师和儿童开始产生并遵循他们自己的观念. " 在这里,

uniformization

单值化

即规范(Gauge)问题.大家都晓得复分析在十九世纪有长足的进步.可是我们晓得很多很自然的复数方程不能够确切定义,即有所谓单值性(monodromy)的问cut)的问题,所以复分析引进了单值化(uniformization)的观念,就是讲单值化.例如报在平面上不能确切定义,

Unpredictability

不可预知性

了解"语言课堂所需再现的社会情境的真实性",能使教师充分理解并容忍任务型活动可能造成的不可预知性( unpredictability ). 以上这些认识在设计任务型活动时至关重要,这对于习惯了一刀切的教师来说,在任务型教学中转变观念显得尤为重要.

vibrating

振动

但事实上,当这些工具受著本身重量産生的动力荷载(dynamic loading),或自身或外来机器的振动(vibrating)后,磨擦力便很容易减退,以致螺丝及螺帽松脱. 在汽车修謢的观念里,锁轮圈的螺帽不应上黄油,但是也有很天才的老板,

wall painting

壁画

这是两汉的墓室(coffin chamber)壁画(wall painting),是上古绘画遗存中更为珍贵的,题材主要取之于礼教和神仙、天上与人间的同形的观念. 艺术作风上倾向于追求整体动势、不求细节模拟的粗线条,

Welsh

威尔士人

由全国社会研究中心(National Centre for Social Research)进行的调查证明了,新一代的英国人对国家的观念没有上一代的英国人那么强烈. 越来越少英国人以身为英国人而骄傲,但是同时,以身为英格兰人(English)、苏格兰人(Scottish)、威尔士人(Welsh)而感到骄傲的却越来越多.

Wise

智慧

其次,在上述教育家的观念与实践中,教学不仅是一种智力活动,而且与德性习得紧密相连,因为在教学中除了传授给学生知识外,还要考虑到这些知识对其所要成为的"人"的影响,在某种程度上,"聪明"(clever)与"智慧"(wise)的区别就在于前者掌握着很多知识,

witness

证明

159)证明(witness)观念已经误导了许多人,使他们对神圣灵的影响形成错误的概念. 他们用这一词意指一种内在的直接暗示,仿佛上帝与一人暗语,直接测试他,用一种秘密的声音或印象告诉他,他是上帝的子民. 他们并没有认识到,

nature worship

自然崇拜

自然崇拜(nature worship) 把自然物和自然力视作具有生命、意志和伟大能力的对象而加以崇拜. 是最原始的宗教形式. 当时人们尚未形成明确的超自然体的观念,但已开始具有将自然物和自然力超自然化的倾向.

writ

(法院)令状

但是,现代英美法系与此不同,实证性法律规范的起源主要是法院令状(writ),这些令状却并没有可以与神圣法典(Holy)的观念灵犀相通的所谓"神圣经典(Holy Writ)"那样的含意.

antiquated law：兩- 過時的法例

anti-fraud 兩- 打擊欺詐 港- 打擊詐騙 台- 制止背信 | antiquated law 兩- 過時的法例 | anti-trust 兩- 反托拉斯;反壟斷 台- 反托拉斯;反獨佔;反壟斷

permutable：可排列

permutability 转置性 可置换性 换排性 | permutable 可排列 | permutate 重排列