能理解

inappreciative

不欣赏的; 不正确评价的 (形)

inappreciably 微不足道地 (副) | inappreciative 不欣赏的; 不正确评价的 (形) | inapprehensible 不能理解的 (形)

inappreciative

不欣赏的/不正确评价的

inappreciation /不欣赏/不正确评价/ | inappreciative /不欣赏的/不正确评价的/ | inapprehensible /不能理解的/不可解的/

inapprehensive

缺乏理解力的

inapprehension 不能理解 | inapprehensive 缺乏理解力的 | inapproachable 难接近的

incomprehensibly

费解地

incomprehensible 不能理解的 | incomprehensibly 费解地 | incomprehension 不了解

incomprehensibly

费解

incomprehensible /不能理解/费解的/无限的/ | incomprehensibly /费解/ | incomprehensive /范围狭小/

intangible

不可触知的

神圣的、不可触知的(Intangible)这一观念而奋斗过,但那只是停留于抽能理解. 教育青年是为培养他们认识当国家公民(citoyens)的未来任务. 皮埃尔 弗蒂奥(Pierre Fatio)被枪决了. 1734 年和1737 年发生的两次civil)与野蛮人(l'homme sauvage)的对立,

intellectually

智力上

洛维特,这两个在智力上(intellectually)接近于施特劳斯并且熟悉他本人的人,有时也没能理解施特劳斯的韦伯篇章的辩证特征:施特劳斯对社会科学为什么不应该认真对待基于神启的的反对理由的阐述(p.

intervene

介入

文章称,回顾三年前的历史场景,显然有利于看清楚当下岛内政局为何再要逼迫美国对入联公投表态,显然能理解美国台海政策为何难破尴尬棋局. 因为美国宣示不愿成为两岸之间的调停者,但是美国却在实质上"介入"(intervene)着两岸关系.

knowledge base

知识基础

美国有一个著名的教育家叫舒尔曼的,认为,教师必须知道如何把自己所掌握的知识转换为学生能理解的表征形式才能使教学取得成功,基于这样的理念,他把教师的知识基础(knowledge base)分为七大类:

Where so love-sick

让我爱的痛

Summertime my rhythm 我的夏天 | Where so love-sick 让我爱的痛 | Now they so sick, 不能理解

enamelling iron：搪瓷[用)钢板

enamelled strip || 涂珐琅钢带,搪瓷钢带 | enamelling iron || 搪瓷[用)钢板 | enantiomer || 对映体,对映异构物

leeringly：以斜眼看 (副)

leeriness 猜疑; 留神; 狡猾; 机警 (名) | leeringly 以斜眼看 (副) | leery 机敏的, 细心的; 猜疑的, 迟疑的 (形)