经验论的

catastrophe theory

灾变论

图奥梅拉开列的伪科学名目种类繁多,例如占星术、似心理学和UFO学的一些部分、生物节律说(theory of biorhythms)、虹膜术(iridology,研究眼睛虹膜以指示身体健康或疾病)、李森科生物学、创世说(creationism)、灾变论(catastrophe theory)的某些经验应用、人智学(anthroposophy,

Experientialism

经验至上论

experiential 经验的 | experientialism 经验至上论 | experiment on 进行实验

hopes

希望

在施氏看来,经验研究是"合理"的,而规范研究则纯属"希望"(hopes)或"学究气十足的理想"(pedagogic ideals). 严格意义上说,施米特那基于经验层面的历史现实而作出的"敌友政治"论,并未能对康德的"永久和平"论构成严肃意义上的挑战.

Michelson

迈克尔逊

尤其是美国的迈克 尔逊(Michelson)光速实验的成功和爱因斯坦广义相对论的发表,进一步加 强了这些观念的影响. 自然科学领域里这些新的进展激发了皮尔斯的哲学兴 趣,最终他提出了一种既不同于唯理论、也不同于传统经验论的新的认识论 理论.

paradox

悖论

"悖论"(paradox)也可叫"逆论",或"反论",这个词的意义比较丰富,它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论,那些结论会使我们惊异无比. 悖论有三种主要形式.

tabula rasa

白板

洛克(John Locke, -70年)说:"由我们获得知识的方式看来,足以证明知识不是天赋的".洛克的这种针对"天赋观念"论的"白板"(tabula rasa)论学说表明,人类的知识都是以经验为基础的,而且归根到底都是从经验中来的.

rationalism

唯理论

它们也与唯理论(rationalism)和经验论(empiricism)这两种相互匹敌的哲学观紧密相连. 把教育看作是一种诱导的人倾向于唯理论,因为唯理论认为,至少某些有关世界的知识不是来源于感官经验. 把教育看作是一种塑造的人倾向于经验论,

emplace

放列

empiristic 经验论的 | emplace 放列 | emplacement 放列动作

experiencer

经验者

指出"宾语各词组在语义上是一种合有某种论旨角色(thematic role)的论元(argument),而论元在句法层面上又指带有论旨角色的名词组,宾语名词组带有的论旨角色无非是客体(theme)、受事者(patient)、经验者(experiencer)、受物者(reci

emic

功能关系的

embedding 崁入 | emic 功能关系的 | empiricism 经验论

hooter：汽笛

hootenanny 乡间音乐 | hooter 汽笛 | hoots 咄

abridged edition：节略版

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