知识学科

associate learning

副学习

当我们从事某一学科的教学时,虽然以该学科本身为重点,但也不能忽略与该学科有关的其他知识,而且透过各学科之统整学习,学生在其态度及理念上可能有所改变或进步,因而副学习(associate learning)与附学习(concomitant learning)之结果,

challenge to

对...的挑战

less through...more from... 与其说是因为...不如说是因为...;较少是因为...更多是因为... | challenge to 对...的挑战 | intellectual discipline 知识学科

diagnostics

诊断学

>(diagnostics)课程简介:诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科. 是为医学生学毕基础医学各门学科后,过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课. 其主要内容是学习症状学及采集病史、体征及全面系统的体格检查...

.et

者

前者(ET)是关于教学内容的宏观展开,它揭示学科内容的结构性关系,可用来指导学科知识内容的组织和知识点顺序的安排;后者(CDT)则考虑教学组织的微策略,即能提供微观水平的教学"处方"--给出每个概念或原理的具体教学方法.

Public health

公共卫生

随着工作步入正轨,王凯对自己未来研究方向的规划也渐渐明朗,在偶然接触"公共卫生"(public health)这个较新的学科概念后,他发现这个"运用医学、工程学和社会科学的各种成就,用以改善和保障人群健康,预防疾病的学科"似乎更适合他目前的知识背景,

Marks

科斯

玛科斯(Marks)认为教师学科教学知识应包括学科教学目的的知识、学生理解学科的知识、学科教学媒体的知识、学科教学过程的知识. 一是广博的科学文化知识. 教师专业化的特点之一就体现在对各种不同知识和理论进行选择、组织、传递和评价,

native knowledge

本土知识

必修学科|required subject | 本土知识|native knowledge | 正反例证法|method of positive and negative cases

Pedagogy

学

作为一门在大学里讲授的"学科","教育学"(Pedagogy)这个词引起了一些疑问. 大学里的专家认为,他们之所以在大学里有教的资格,主要是因为他们具有所教学科的专业知识,并不承认各种教育理论或方法的效用. 他们认为教育学不配作为一门大学的学科.

Subjects

科目

学校里的学习主要是按"科目"(subjects)进行的. 所有学科都具有特别固定的界线以确保该学科的学习可以在单一的思路下进行. 在物理课程中几乎不会出现任何化学的知识,就是一个典型的例子. 因此,学生很少有机会跨越学科的界线,

unique

独特的

、种族、性别、历史年代、族群次文化等等)3.学科基础的(discipline-based) 校园建筑与环境知识与技能(结合学科教学内涵与精神)4.个别学校特色的(Idiosyncratic)校园建筑与环境知识与技能(风格)5.独特的(unique) 校园建筑与环境知

NHL：abbr. non-hodgkin lymphoma; 淋巴瘤

complete ordered field：完备有序体

完全的空间n点形 complete n-point in space | 完备有序体 complete ordered field | 完全正(直)交系 complete orthogonal system