有指的

crisp biscuit

松脆的饼干

crisp a.指食品的松脆;清新的,爽快的;活跃的,有生气的,干净利落的. | crisp biscuit松脆的饼干 | The student gave a clear, crisp answer to the teacher's question.学生干净利落地回答了老师的问题.

brinkmanship

边缘政策(尤指战争边缘政策)

binding 有约束力的 | brinkmanship 边缘政策(尤指战争边缘政策) | censure 指责,训斥

ER er

加在动词词尾,代表完成前面动作的人或事

Er, ist , cian 都是表示人的后缀. 但是有各有不同 | -er: -er加在动词词尾,代表完成前面动作的人或事. | -ist: -ist加在名词词尾,代表"喜爱并精通前面指的名词的人""献身于某物者"

finite

的 有限

在印度、马来西亚、巴基斯坦和泰国诉美国对虾产品的进口禁令(DS58)案中,争端方对"可用竭的天然资源"一词有不同的理解,申诉方认为该词指类似矿产的有限(finite)资源,而不是生物的或再生的资源.

horrible

可怕的

但我个人的体会是,"可怕的"(horrible)可能指的是"令人惊奇的",具体讲可能有三层含义:(1)科学本身是多样性的,科学史是由一系列有趣的人和事构成的,其中相当多是令人惊奇的,超出了我们在课堂中所受到的教导;(2)丛书名故意搞笑,

intelligible

可以理解的

"成文"是指对联的文字是有意义的(meaningful),或可以理解的(intelligible). "独立文本"表明对联文本的独立性,不是其他文本的一部分. 对偶和对仗是中国文学的一大特色. 两个并行、等长的修辞单位,称为对偶. 对偶句在诗文中到处可见.

meaningful learning

有意義的學習

此外,在这里值得一提的是,按奥苏贝尔的观点,学习可分为机械学习(rote learning)和有意义的学习(meaningful learning). 机械学习是指对事实或联系的记忆,所记信息的意义都相对孤立,信息之间的联系也不是必然的,如化学元素符号、外语单词、国名与首都等等.

Real

真实的

那么,在这种新语境下,与"有意义的"(meaningful)相对的"真实的"(real)是什么意思呢? 当然,我所说的"没有真实的差别"并非指两个事件在其自然过程中没有差别. 很显然,我在每一个例子中都隐含了对已发生的事与另外一个可能发生的事的对照.

Tridentine

特伦托城的

tridentate 有三尖的 | Tridentine 特伦托城的 | tridigitate 有三指的

Unmarked

无标记的

标记理论是指以"有标记的"(marked)和"无标记的"(unmarked)这样一对术语为基本概念,以"有标记项"(markedterm)和"无标记项"(unmarkedterm)的基本特征为依据来描述或分析语言成分的不对称现象的语言学理论.

Greco-Latin square：希腊拉丁方格

Granduation of curve 曲线递合 | Greco-Latin square 希腊拉丁方格 | Grand lot 大批

cunningham：帆前角下拉索

斜拉器:kicking strap | 帆前角下拉索:cunningham | 调整索:outhaul