教学法

Action research

行为研究

"教学行为研究"(Action Research)一般是安排在教学法课程完成之后,但是,在学习教学法的过程中就应该将教学行为研究纳入自己的学习日程. 在自己的教学过程中努力去注意发现学生在学习中存在的问题,分析问题的原因,然后根据所学教学理论设计解决方式,

explanatory adequacy

解释充分性

experimental psycholinguistics 实验心理语言学 | explanatory adequacy 解释充分性 | explicit grammar instruction, EGI 明显的语法教学法

analytic instruction

分析教学

五段教学法|five formal lesson-steps; five formal steps | 分析教学|analytic instruction | 分科教学|departmental teaching

approbation maxim

表扬准则

approach (教学法)原理,路子 | approbation maxim 表扬准则 | arbitrariness 任意性

Assessor

评估者

教师的课堂角色发生了变化,变为组织者 (organizer)、控制者(controller),提示者(prompter),参与者(participant),资源(resource)和 评估者(assessor). 教师的课堂角色由教学机构管理运作、社会文化背景、教师自身特征与教学观以及教师所采用的教学法等多种环境因素影响.

breakthrough

突破口

许多老师强调英语学习的突破口(breakthrough)在于听说,听说之难,众所周知. CET4、6级过后仍不能听说者,不在少数,致使像"疯狂英语"(喊叫英语),这种极不适合中小学英语教育的口语教学法大行其道. 那么,听说的突破口又在哪里呢?笔者认为,

case method of teaching

案例教学

奥尔夫教学法:the Orff teaching method | 案例教学:case method of teaching | 差异教学:diversity of teaching method

catechesis

口授经文教理

cate 佳肴 | catechesis 口授经文教理 | catechetical 问答式教学法的

catechesis

口授经文教理,用问答方式演讲

cate | 佳肴, 美食 | catechesis | 口授经文教理,用问答方式演讲 | catechetical | 问答式教学法的, 问答式的

catechise

问答式教授

catechetics 问答式教学法 | catechise 问答式教授 | catechism 教义问答书

Greco-Latin square：希腊拉丁方格

Granduation of curve 曲线递合 | Greco-Latin square 希腊拉丁方格 | Grand lot 大批

cunningham：帆前角下拉索

斜拉器:kicking strap | 帆前角下拉索:cunningham | 调整索:outhaul