探究

collaborative learning

合作学习

所谓"合作学习"(collaborative learning)是针对学生个人活动的"个体学习"而言. 严格地说,"合作学习"与"自主学习"、"探究学习"也并不构成并列的关系. 真实的合作学习往往存在于自主学习、探究学习中. "合作学习"之所以被提出来,

emerge

浮现

人们从最初浸没于(submerge)该境况中,到从该境况中浮现(emerge)出来,以至参与其中(intervene). 该境况不应被视为命中注定的或是不可改变的,而应视为只是有限的,具有挑战性的. 而知识,以及教育,都是探究(inquiry)的过程. 离开了探究,

episode

情节

分单个科学探究"单情节"(episode)科学探究"(如阿基米德对浮力规律的研究,伽利略对落体运动、对单摆的探究)、包含数个依次连续的多个科学探究"多情节科学探究"(如万有引力定律的发现与发展)、多位科学家相互合作,

How

怎么

方法论是关于某些目的性行为的探究,是对"如何"、"怎么"(how)之类问题的解答. 有关如何恋爱的探究可以有"恋爱方法论",有关如何赚钱的探究可以有"赚钱方法论",有关如何治国统兵的探究可以有"治国统兵方法论",

QUA

作为

探究存在问题的泛泛之论称之为作为(qua)本体论的形而上学;而探究当为(或者善)问题的学说则被称作"伦理学". 人类实践并不是单纯立足于对以上两个问题的解答,毋宁说大部分情况下本体论以及伦理学是隐含在实践之中的,

scaffolding

脚手架

相应地,历史教学的开展必须以学生的原有知识为基础,运用"脚手架"(scaffolding)为学生提供结构性知识;通过"探究性问题"(probing questions)让学生模仿探究的程序;运用"推动性评价"(constructive assessment)促进学生批判反思,

wonder

惊奇

价值论基础 1. 人天然具有探究心,人的探究由"惊奇"(wonder)来引导. 2. 人的探究性在程度上是由低级到高级的发展和生长的过程,而非"不全则无"( all or nothing)的过程.

researching show

探究性演示

比较研究:Comparative researching | 探究性演示:researching show | 课题研究:task researching

Inquirers

探究者

IB的培养目标是: | 探究者 Inquirers | 知识渊博的人 Knowledgeable

scientific investigation

科学探究

Schwann cell 雪旺氏细胞,神经鞘细胞 | scientific investigation 科学探究 | sclereid 硬化细胞,石细胞

Greco-Latin square：希腊拉丁方格

Granduation of curve 曲线递合 | Greco-Latin square 希腊拉丁方格 | Grand lot 大批

cunningham：帆前角下拉索

斜拉器:kicking strap | 帆前角下拉索:cunningham | 调整索:outhaul