强调的

authentic

真正的

基于问题式学习是近年来受到广泛重视的一种教学模式,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真正的(authentic)问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力.

between

之间

无独有偶的是,在西方宗教中我们亦可以找到它的一个相应的概念,其即西方现代对话主义神学所强调的"之间"(between)或"相遇"(meeting). 然而,如果我们把中国古代宗教视为是一种真正中国式的宗教,我们就会发现上述种种概念其实都难以曲尽"关系"的根本的涵义,

bidirectional

双向的

布鲁芬布瑞纳强调这一层次的儿童认知发展的所有关系都是双向的(bidirectional). 换句话说,成人影响着儿童的反应,但儿童决定性的生物和社会的特征--其生理属性、人格核心能力也影响着成人的行为. 如一个友好、有礼貌的孩子很可能引起父母积极、耐心的反应,

bilateral

双边的

今天,市场上有关国际营销或全球营销管理的教材很多,但大多受传统的双边的(bilateral)、国与国之间(inter-national)竞争观点的束缚,而本书则自始至终强调营销的多...任何有经验的律师都知道,案件胜诉抑或败诉,绝大多数都能从程序方面找到原因;

bizarre

奇异的

然而,他们相当强调死亡的主题和"本质"的情感特征,在书中,他们以五个超现实主义式的词汇来描述这些片子:"梦幻的(oneiric)、奇异的(bizarre)、情色的(erotic)、矛盾的(ambivalent)和残酷的(cruel)"(3).

categorical

绝对的

最后,我想再次强调,在此以一种多少有点较为绝对的(categorical)形式所谈的内容,代表的只不过是我的个人观点,其基础仅仅是自己作为学生和教师积累的个人经验.

completeness

完整性

另一方面则是被神化的人;同样,克劳士比的思想是"半质量半管理",即质量又管理,是质量的管理(而非控制和保证)又是管理的质量(而非产品的和质量部的);强调的是"完整性"(Completeness)概念和组织的"健康经营之道"(Running Things),

comprehensible input

可理解的输入

Krashen (1985)强调人类只有通过理解信息或者接受"可理解的输入"(Comprehensible Input)的方式习得语言. 我们从i(代表我们现有的语言水平)开始,向i+1(1代表新输入的内容)移动. 通过理解i+1输入内容,我们的习得达到更高一级水平,

contextual

语境的

与强调本土化的、语境的(contextual)诠释路向相对,我对景教经典的诠释采取了另一种路向,或称为「文本的」(textual)路向. 借此我们可以把这组经典放到基督教─尤其是古代东方叙利亚教会─经典的体系中,

continuous map

连续映射

其中所涉及到的连续映射(continuous map)以及同伦等价(homotopy equivalent)是比较重要的两个关系,前者强调的是同胚性,结合指标分析举例来说,在同胚变换下俺们所熟知的和值等指标会产生变化,但仍然存在未改变的性质,俺们要研究的就是这些性质,

Greco-Latin square：希腊拉丁方格

Granduation of curve 曲线递合 | Greco-Latin square 希腊拉丁方格 | Grand lot 大批

cunningham：帆前角下拉索

斜拉器:kicking strap | 帆前角下拉索:cunningham | 调整索:outhaul