学习者

regulate

调控

元认知是学习者对自身认知过程的认知,是学习者对认知过程的监督(monitor)、调控(regulate)和对多种认知策略进行调和(orchestrate)的活动. 元认知一词在被使用时,更多的是被当作一种能力、一个过程和一个对自身认知过程的控制者,

scaffolding

鹰架

"鹰架"(Scaffolding)是指"提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助,以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务,进而使其由低阶的能力水准发展到高阶的能力水准.

self-taught learner

自学者

学习者因素:learner factors | 自学者:self-taught learner | 学习者错误:Learner errors

take in

吸入

Krashen认为,就二语学习的语言输入而言,尽管含有i+1的可理解性语言输入(comprehensible input)至关重要,学习者应该同样注意情感因素对语言输入所起的过滤作用,才能使学习者的内在语言处理机制起作用,从而吸入(take in)已被理解的语言输入,

tuition

教学

第 种互动是学习者与老师的互教学知识:教学(Tuition)指的是特定的 对特定的学习者利用 些已经准备好教材给正以符合本研究的情境,共有 个题项,衡量尺度采用克特 (Likert)七点尺度,各题分别的教学技巧量表,共有 个题项,

contrastive analysis

对比

因此,他们认为通过两种语言的分析对比(contrastive analysis)就可预测学习者的学习困难. 但后来的EA(错误分析)研究发现学习者的外语错误只有一部分是由母语知识的干扰引起的,另外一部分是由于认知因素(过度概括、过度使用类推规则等)所致,

classifying

分类

3.分类(classifying). 这是指学习者能够识别某些事物(如某一事例)是否属于某一类别(如概念或原理). 分类能够查明既适合具体事例又适合概念或原理的相关特征或范型. 如果说"举例"是从一般概念或原理出发,要求学习者找到相应的具体事例;

predicting

预测

也可称"外推"(extrapolating)、"添加"(interpolating)、"预测"(predicting)和"断定"(concluding). 这是指学习者能够从已有的信息中得出合乎逻辑的结论. 例如,可以将西班牙语课的教学目标确定为"学习者将能从举例中推断出语法原理".

quizzes

测验

至于<<英语小测验>>(Quizzes)则是以网上即时互动的英语测验来方便学习者测试本身对英语词汇及英语语法的掌握能力,同时每道测试题还设有辅导反馈的功能来帮助学习者.

word association

词汇联想

2.词汇联想(Word association) 词汇联想活动可用于扩展学习者的词汇,并帮助他们记忆学过的一个词或一组词. 在此类活动中,通常会给学习者一个词或一组词(如:eat),要求他们随意脱口说出联想到的词(breakfast, lunch, noodles, bread, pizza,

French Fifth Republic：法蘭西第五共和

Freight rate 运费率 | French Fifth Republic 法兰西第五共和 | Frequency 次数;频率

cartographic communication：地图传输 地図通信

■ cartographic analysis 地图分析 地図分析 | ■ cartographic communication 地图传输 地図通信 | ■ cartographic data 制图数据 地図データ