哲学的

encumbrance

累赘

把这种哲学的"累赘"(encumbrance)包装进真理观念之中,我们于是就能剥去普里斯特利的利益,用我们自己的利益取而代之,然后用适合于推进我们自己的利益的标准来判断他的工作.

experiential learning

体验学习

体验学习(Experiential learning)的思想最初来自美国著名教育家杜威(John Dewey)的"经验学习". 经验是实用主义哲学的核心概念,杜威认为,"经验包含一个主动的因素和一个被动的因素,这两个因素以其特有的形式结合着.

for the sake of

为了......的利益

这种困惑是所有首尾一致的功利主义即一般优秀之技艺者的哲学所固有的,它可以从理论上诊断为天生没有能力理解实用和有意义的区别,我们从语言学上将其表达为"为了达到......的目的"(oder to)和"为了......的利益'(For the sake of)之间的差别.

Functionalism

功能论

国际音乐教育学会(ISME)在阿姆斯特丹举办情绪情感的联想(association)和认知的联想,分别是表情论和教育"思想针锋相对,提出"实践的(Praxual) 音乐教育哲学"的命题,究兴趣为音乐对人的效应,"功能论"(Functionalism) 音乐教育的倡导

functionalist

功能主义者

在欧美,许多反笛卡儿的哲学家尝试功能主义者(functionalist)的研究取向. 他们认为我们所谓的心灵活动是一种大脑的、化学的功能. 在这,心灵变成有点像是神经学的计算机. 对于哲学的唯物论者,这是一种对身∕心问题的回答. 在驳斥了上述两种观点后,

My grandmother

我的祖母

"我的祖母"(My Grandmother)系列中的一幅图,这个系列是由数位年轻女性所想象的50年后的自己的形象,并由摄影媒介实现,摄影图像内含的叙事、生活哲学和时间性将个人想象升华为一种普世的想象.

hippo

(希坡)

后来,他按立为祭司,并成为希坡(Hippo)教区的主教.后人称赞他的敬虔和神学造就深度, 称他为圣者(Saint).他有个别名叫"恩典博士(Doctor of Grace)". 他的一生可以用如下图表描写: 他的一生可以用如下图表描写:ⅡⅠ 母亲摩尼卡的敬虔 新柏拉图 追求 哲学的 摩尼教似的敬虔 著名教授 父亲的 世俗性 诞生 生下私生子阿

in itself

在本质上

但是,在本质上(in itself),作为个体(individuum),它是不可言喻的(按中世纪经院哲学的表达来说,就是individuum ineffabile[不可言喻的个体]),并且不能进入语言的意指(语言的意指正是建立在第一实体之上的),

Incomplete

不完整的

以确据主义者的标准出发,傅卢不否定神迹的可能性,但他坚持,因为人对自然的认识是不完整的(incomplete),人不可能判辨(identify)"神迹"是否发生. 因此傅卢对神迹的认识,处于有神论者和哲学无神论者(philosophical atheist)之间,

latest

最迟的

在几个非常重要的例子那里,在费希特、黑格尔与尼采那里,尤其如此. 以这种以及其它种种方式,德国哲学开创了一种特别德国化的传统:鄙视通识以及通识所设想的人生目的. 在"最迟的"(latest) 一词上方手写上了"last",可能是备选的.

Supposed to Be：应该吧

我想我该睡了 i think i should slp | 应该吧 supposed to be | 希望 hope so

Plain Weave：平布

509 hopsack 方平织物 | 510 plain weave 平布 | 511 panama 巴拿马薄呢