可习得的

acquisitive a.1

想获得的, 有获得可能性的, 可学到的2.渴望得到的,贪婪的

acquisition n.1.取得,获得,习得 2.获得物,增添的人(或物) | acquisitive a.1.想获得的, 有获得可能性的, 可学到的2.渴望得到的,贪婪的 | exquisite a.1.精美的,精致的 2.敏锐的,有高度鉴赏力的

comprehensible input

可理解的输入

Krashen (1985)强调人类只有通过理解信息或者接受"可理解的输入"(Comprehensible Input)的方式习得语言. 我们从i(代表我们现有的语言水平)开始,向i+1(1代表新输入的内容)移动. 通过理解i+1输入内容,我们的习得达到更高一级水平,

comprehensible input

可理解性输入

输入在语言学习中是第一性的,没有足够的"可理解性输入"(comprehensible input)掌握一门语言是不可思议的,更谈不上习得一门第二语言或学会一门外语. 语言的非自然输入是相对于自然输入的一个概念. 在我国,英语学习没有一个理想的自然语言输入环境,

comprehensible output hypothesis

可理解性输出假设

发挥小组合作完成任务的优势;二语习得的理论包括克拉申(Krashen)的可理解性输入假设(Comprehensible Input Hypothesis)和斯温(Swain)的可理解性输出假设(Comprehensible Output Hypothesis),要求教师在设计任务时要保证任务的真实性和有意义性,

Interaction

交际

Allright(张沪平,1999)提出,"可理解性输入"必须与"交际"(Interaction)相结合,学习者才能获得习得的条件. 也就是说,仅有可理解性输入还不足以产生语言习得,语言学习者必须将语言输入与语言输出在一个有意义的环境中组合,语言习得才能真正有效.

learnable

可学会的; 可习得的 (形)

learn one's lesson 得到教训 | learnable 可学会的; 可习得的 (形) | learned 有学问的; 学术上的 (形)

learned behavior

习得行为

动物行为一般可分为定型行为(stereotyped behavior)和后天习得行为(learned behavior). 伊梅尔曼给定型行为下的定义为:排除任何可能学习的机会,动物在一定的外部环境刺激下,第一次完成的具有生物学功能的行为[12]. 实验中我们观察到,

self-esteem

自尊

因为他的生活变得充实和喜乐,这种心境使其自尊(self esteem)更为健康,更能为自己的生活负起责任. 禅喜大体上可分为五种,这五种禅喜,是由正确的修持得来的回报. 禅喜不是习禅的最终目的,却是习禅过程中的大丰收. 因为他的生活变得充实和喜乐,

stereotyped behavior

定型行为

动物行为一般可分为定型行为(stereotyped behavior)和后天习得行为(learned behavior). 伊梅尔曼给定型行为下的定义为:排除任何可能学习的机会,动物在一定的外部环境刺激下,第一次完成的具有生物学功能的行为[12]. 实验中我们观察到,

The Incas

印加人

在秘鲁的印加人(the Incas)和厄瓜多尔一些零散的部族,则可明显看出阿兹特克对其宗教仪式的影响. 在西班牙人到达美洲,占领大部分土地后,这类以人献祭的宗教仪式依然存在. 阿兹特克人这种宗教形式的习得性食人行为的理由在于,

NHL：abbr. non-hodgkin lymphoma; 淋巴瘤

complete ordered field：完备有序体

完全的空间n点形 complete n-point in space | 完备有序体 complete ordered field | 完全正(直)交系 complete orthogonal system