口语教学的

Callan

卡兰

据了解,CCVIP,即是采用卡兰(Callan)英语教学法教学的高端英语学校. 卡兰英语教学法的创始人是英国人卡兰,这种方法以训练口语和听力为基础,经过15年的发展,已成为国际上公认的学习英语最快的方法,风靡海外,号称"哑巴英语"的克星.

LISTENING COMPREHENSION

听力训练

高中教材第一次设有对话(Dialogue)和听力训练(Listening comprehension),保证了功能意念项目(当时称作日常交际用语)的教学. 而且读、写教学也提倡与口语教学结合,开展问答、讨论等活动. 这样一来,学生的听说能力有了明显的提高,为解决"聋哑"英语问题找到了突破口.

direction

指导

教师的指导(direction)是非常重要的过程,它不仅能使学生的动作能力提升,也使学生在学习的过程中获得较多的成就感,透过有系统的课程安排、明确目标的订定、经常示范以供学生模仿、必要时使用易懂的口语指导、有效运用教学回馈策略,

generative

生成的

这个过程是一个多维互动的(interactive)和转换生成的(generative)过程. 这个过程是否成功取决于教师良好的口语素质、先进教学理念和深厚教学功底. 正确使用课堂评价语言能使我们的教育过程像生命中的绿洲一样,给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖,

helpful

助人为乐

让他们学会礼貌待人(polite)和助人为乐(helpful),牢记并学习中国人民善良(kin-d)、勤劳(hard-working)、勇敢(brave)的民族精神. 教会他们做人的道理. 要提高听力,首先应从多听教学听力录音带入手,如所学的课本录音带、口语教材录音带,

life in the future

未来生活

有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题,如:旅行 (Travel)、急救 (First Aid)、体育 (Sports)、未来生活 (Life in the Future)等等. 教师可以将这些内容活化为实际,让学生就其充分发表看法和见解,趣化口语教学.

Oralist

(教耳聋者通过唇读和说话来交际的)口语教学学派

54、 Oral culture 口头文化,p324 | 55、 Oralist (教耳聋者通过唇读和说话来交际的)口语教学学派,p325 | 56、 Oral language 口头语言,p325

practicability

实用

英语口语教材的实际(practicality)和实用(practicability)要探讨问题,首先要面对实际. 笔者认为,我国英语教学的最大实际就是学生是把英语作为外语来习得的. 目前越来越多的英语教学专家都认识到,在我国教学中把英语作为外语(EFL)和作为第二语言(ESL)区分开来意义重大.

written language

书面语

根据职业模块的要求,我认为专业英语可以分为口语(spoken language)和书面语(written language)的教学方面的尝试. 而口语教学对于职高生在就业中起很大帮助. 在提及口语教学,英语教师都会自然想到听说教学一词. 可见在口语的教学中,

Surprises

惊喜

"试比拼"英语口语教学活动以生动活泼的竞赛等活动为载体,提高了学生英语口语学习与操练的兴趣,不断地给学生提供创造"惊喜"(surprises)和体验"成功"(success)的机会.

Burnley：班來

SP Group在瑞德奇、伯明翰和班来(Burnley)拥有4座工厂,有650名员工. 该公司营业额逾6000万英镑,已跻身于英国规模最大同时也最具创新的销售点印刷商行列. 而在中国,有非常多的公司都希望享受包括高速打印,印前服务,

Iconium：伊康

后迁都科尼亚(Konya),古称伊康(Iconium),故又称伊康素丹国. 1080~1081年,苏莱曼先后攻克舍马哈、尼德微、安塔基亚,其势力伸展至小亚细亚西北部和爱琴海岸. 1086年,苏莱曼逝世后,其继任者实行分封制,国内公国林立,互相混战,