创造的

Abaddon

[圣经]地狱, 魔鬼(地狱里的魔王)

once upon a time 从前 | Abaddon [圣经]地狱, 魔鬼(地狱里的魔王) | baramin (反进化论者的)创造的植物[动物]

affective

情感的

我在教学中还特别注重学习策略的培养,学习策略可分为五类:认知的(cognitive)、人际关系的(interpersonal)、语言的(linguistic)、情感的(affective)和创造的(creative),每类学习策略又可分为对应完成不同任务的若干策略,

countless

无数的

甚至藉由"无数的"(countless)这个字,我们无法描述他. 计算和无数的这些字对全能的力量不很重要. 凡是内在於每一件事情,就是创造的生命本身,知道每一个其中的粒子. "上帝",Dakshineshwar的贤人(Ramakrishna Param hausa)说,"在万物之中,

descriptive

描述性的

一种为"描述性的"(descriptive)对话,另一种为"规定性的"(prescriptive)对话. (13) "描述性的"对话用来标定(label)人类的特点. 就是说,所有人类在进行意义创造的传播活动时,都可能产生的那些普遍的社会特点、关系特点和互动特点.

Praise with elation

让我们满心喜悦的来赞美这神圣光美的一切

Born of the one light Eden saw play.照耀万物生灵的阳光如同创... | Praise with elation,让我们满心喜悦的来赞美这神圣光美的一切 | praise every morning God's re-creation of the new day. 赞美上帝重新创造的这...

interpersonal

人际关系的

我在教学中还特别注重学习策略的培养,学习策略可分为五类:认知的(cognitive)、人际关系的(interpersonal)、语言的(linguistic)、情感的(affective)和创造的(creative),每类学习策略又可分为对应完成不同任务的若干策略,

linguistic

语言的

我在教学中还特别注重学习策略的培养,学习策略可分为五类:认知的(cognitive)、人际关系的(interpersonal)、语言的(linguistic)、情感的(affective)和创造的(creative),每类学习策略又可分为对应完成不同任务的若干策略,

oleaginous

油质的

Crayola这个词是由C.Harold.Smith的妻子Alice创造的,它来源于两个法语单词粉笔(craie)和油质的 (oleaginous),时至今日,Crayola八色蜡笔作为其的经典产品世界范围内还是经久不衰,在世界范围内拥有大批的拥趸.

preserved

保守的

个体的 individual | 保守的 preserved | 创造的 creative

It beholds a light beyond the body; an idea beyond what can be touched

它看到的是超乎形体的光明,超乎可触可感的理念

亦不把身体误认为上主所创造的圣子. and mi... | 它看到的是超乎形体的光明,超乎可触可感的理念, It beholds a light beyond the body; an idea beyond what can be touched, | 视他为上主之子,向他致敬, Greet him ...

Supposed to Be：应该吧

我想我该睡了 i think i should slp | 应该吧 supposed to be | 希望 hope so

Plain Weave：平布

509 hopsack 方平织物 | 510 plain weave 平布 | 511 panama 巴拿马薄呢