作者的

Immanuel Kant

伊曼纽尔.康德

当然,休谟主要是因为他所提出的知识论(theory of knowledge)而闻名于世的;而在德国,休谟则在很大程度上被认为是一位陈述了伊曼纽尔.康德(Immanuel Kant)努力要解的那些问题的作者.

impartiality

(不偏不倚)

"不偏不倚"(Impartiality)其实是被世界新闻工作者奉为圭臬的美国新闻专业主义的原则之一. 在报道上,此原则建议作者剔除自己的观点和情绪,对不同立场进行平衡报道,对事实真相采取"无知之幕"的态度,让读者获得对事实更平衡的了解,

First Impressions

第一印象

脸部肌肉的改变会传递讯息给大脑,大脑接收到讯息之后便会产生相对应的情绪感受. 因此,当你心情不好时,试着做出微笑的表情,可以立即改变情绪感受. >(First Impressions)的作者安?戴玛瑞斯(Ann Demarais)认为,更好的方式应该是:

in form

形式上

Williamson)所作的研究告诉我们,希伯来书和斐罗的相似之处是形式上(in form)的,而非观念/内容上(contents)的. 也认为形式上的相似是因为希伯来书作者和斐罗同样是处在同一个(亚历山大城)背景中. (注十四)另外,

in the middle

中间

2008年初,麦克尼尔参加了一个亚特兰大的论坛,论坛由>、>的作者南溪.艾特维(Nancie Atwell)主持,这两本书都是在如何让学生博览群书的问题上,给老师的一些指导建议.

inability

能力

ty)和"无能力"(Inability)意义的英语惯用语英语惯用语是高职高专学生学习和运用英语的难点之一.作者先简要说明其对进一步学习英语的重要性,并主要将表达"有能力"(ABILITY)和"无能力"(INABILITY)的意义相同或相近的惯用语分别进行归纳整理.旨在开阔学生视野,

indirect quotation

间接引用

范例: 间接引用(Indirect quotation)学术文献是将其他学术报告中的发现、论点、结论、方法或观念,融会贯通后用自己的诠释方式叙述撰写(改写),此种间接引用方式仍属於原学术报告中的创见,须在正文中标注原引用学术报告的作者和西元出版年份.

inform

告诉

作者建议:教师应帮助学生认识自己,进行学习策略的指导,包括开发制定自己的学习计划和评估自己的学习情况和方法,从而进入主动和独立学习境界的能力[具体要素为:"mirrors"即:I告诉(Inform)学生该在什么样的情况下如何运用这种策略;

infuse

注入

这一类的思考态度与思考程序,都应该注入(infuse)学习,自然的成为课程的一部份. 有时后学生无法理解学习主题的概念,便是因为无法了解这个学门(discipline)整体的问题处理方式. 对於后设课程应该有什麼内容(what),作者认为还是如第11章所提,

Inquisition

宗教裁判所

作者指出,"宗教裁判所"(inquisition)不仅是一个翻译错误,更是对历史真相的严重误解. 因为这一词的本意是纠问式诉讼程序. 这一程序的创立本意是维持社会秩序,给弱势群体以司法的保护,对不名誉者的彰显之罪名由公诉人法官着手调查和审判.

Fix, Unfix,Group,Ungroup：(固定, 不固定,成组, 不成组)

Align Components(元件对准) 79 | Fix, Unfix,Group,Ungroup(固定, 不固定,成组, 不成组) 80 | Select Net(选择线网) 80

glycol monoacetate：乙二醇一乙酸酯

glycol lubricant 乙二醇润滑剂 | glycol monoacetate 乙二醇一乙酸酯 | glycol monobenzyl ether 乙二醇一苄醚