两种语言的

acquire

习得

在语言学习中,是"学习"(learn)的过程,还是"习得"(acquire)的过程,是对第二语言学习的两种不同的语言教学流派. "牛津英语"教材主张第二语言教和学的"自然途径",即采用大量的自然输入信息的方法来学习英语. 大量输入就是指大量地读和大量地听,

Aymara

(艾馬拉語)

艾马拉语和[[克丘亚语]]有许多相同的字汇,这使得一些语言学家认为这两种语言系出同源,并因此主张将这两个语言划入一个Quechumaran语系,这一点至今仍有不少的争议'''艾马拉语'''(Aymara)是一种由住在[[安地斯山脉]]的[[艾马拉人]]所讲的语言,

bilingualism

双语制

一、引言 >(2003)(以下称>)对双语制(bilingualism)下的定义是:个人或群体使用至少两种语言,如特定地区或国家的居民;对双言制或双语体现象(diglossia)所下的定义是:一个社团内同时存在两种语言(

corresponding

相当

一般来说,汉英两种语言在习惯、意义、形象等方面完全相同的情况很少,尤其是成语,奈达曾说:"两种语言之间,在词组与句子方面相等(equivalence)的不是没有,但比较少,比较多的相当(corresponding),而绝大部分既不相等又不相当.

diglossia

双言现象

两种语言变体同时被同一社会团体使用的现象叫做"双言现象"(Diglossia). "双言现象"一词最初是由英国语言学家查尔斯.弗格森引入英语社会语言学文献的. 他为双言现象作了如下定义:双言现象是一种比较稳定的语言状况,其中除了语言的主要方言外,

national language

国家语言

英赫弗表示支持"国家语言"(national language)的说法,但不是"共同和统一的语言"(common and unifying language),因为"不能同时使用两种说法". 英赫弗引述前总统罗斯福(Theodore Roosevelt)的话说,生活在美国的人"也必须学习一种语言,

natural language generation

自然语言生成

自然语言生成(Natural Language Generation)是自然语言处理两大领域之一,它是人工智能和计算机语言学的分支,是生成可理解文本的计算机系统. 本文首先介绍四种传统的自然语言生成技术及其优缺点,然后介绍一种处于NLG发展前沿的基于学习的自然语言生成技术-视觉接地技术,

Norway

挪威

在英语中,将其后半部的"韦格"Weg(路)换成英语的"威 "Way(路),读作"挪威"(Norway). 但在挪威本国,人们还是把从古名演变过来的Norge作为正式国名. 语言:挪威语 挪威通行两种相似的官方语言,学校也教授这两种语言.

contrastive analysis

对比分析法

"教师"主要运用"对比分析法"(contrastive analysis)进行教学. 系统地分拆和比较任何两种语言结构上和句型上的区别叫做"对比分析法". 对比分析的重点是两种语言在语音、词法、句法和词汇方面的相异之处. 最后,谈一谈教学法问题.

Universals

共性

翻译归根结底是两种语言间信息文化内涵的转换,是一种异语语际交换过程.一般说来,用任何语言表达的信息都可以译成另一种语言,这是由人类的共性和语言的共性(universals)决定的,这也是语言间对称性这一构想的基础.本文从语言学和跨文化角度对翻译进行了科学的分析与探讨,

tram stop：(有轨)电车车站

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Jaish-e-Mohammad,JEM：穆罕默德军

16. 乌兹别克斯坦伊斯兰运动Islamic Movement of Uzbekistan,IMU | 17. 穆罕默德军Jaish-e-Mohammad,JEM | 18. 伊斯兰祈祷团Jemaah Islamiya Organization,JI